Левальский детский сад "Родничок"

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ

ПОЛОЖЕНИЕ
О мониторинге качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Мониторинг качества воспитательно-образовательного процесса представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации о процессе, качестве и результативности воспитательно-образовательной деятельности всех субъектов (объектов) образовательного процесса.
2. Мониторинг связан со всеми функциями управления, обеспечивает его эффективность, позволяет судить о состоянии педагогического процесса в любой (контрольный) момент времени.
3. Мониторинг осуществляется в соответствии с действующими правовыми и нормативными документами системы образования: Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением о ДОУ», Временными ГОС дошкольного образования, СанПиНами, Уставом ДОУ.
4. Теоретическую основу мониторинга составляют отечественные психолого-педагогические исследования:

• О возможностях современного ребенка-дошкольника.
• В области диагностики развития детей дошкольного возраста .
  • О сущности образовательного мониторинга .

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МОНИТОРИНГА

1. Целью мониторинга является достижение уровня развития ДОУ, соответствующего государственному (социальному) заказу, национально-культурным особенностям .
2. Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

• подбор, адаптация, разработка, систематизация нормативно-диагностических материалов, методики изучения качества воспитательно-образовательного процесса;
• создание модели качества управления ДОУ, включающей в себя: субъекты, объекты, цели, функции, процессы и результаты мониторинга;
• своевременное выявление изменений в воспитательно-образовательном процессе, разработка необходимых коррекционных мер;
• координация деятельности всех участников педагогического процесса по достижению цели.

3. ОБЪЕКТЫ МОНИТОРИНГА

Объектами мониторинга выступают образовательная система ДОУ в целом и составляющие ее компоненты:

• цели образовательного процесса, их соответствие социальному заказу, образовательным потребностям конкретных субъектов педагогического процесса;
• содержание реализуемых образовательных программ, их соответствие ГОС, сочетаемость;
• технологический аспект образовательного процесса, его соответствие образовательной программе (программам) дошкольного образования, возрастным особенностям детей, требованиям СанПиНов;
• ресурсы (финансово-экономические, материально-технические, кадровые, социокультурные и пр.);
• результаты образовательного процесса (промежуточные, итоговые, отсроченные в соответствии с заявленными целями).

4. СУБЪЕКТЫ МОНИТОРИНГА

Субъектами мониторинга в ДОУ являются:

• руководитель;
• педагогический коллектив;
• воспитанники;
• родители.

В процессе мониторинга деятельность каждого субъекта рассматривается с позиций учета специфики субъекта и изучения комплекса процессов:

• целеполагания;
• координационных процессов;
• образовательных процессов;
• инновационных процессов;
• обеспечивающих процессов;
• информационных процессов;
• управленческих процессов.

5. ОРГАНИЗАЦИЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ

1. Мониторинг качества образовательного осуществляется руководителями ДОУ .
2. Программа изучения качества дошкольного образования в ДОУ включает:

• основные направления развития ребенка (и детского коллектива) как основной результат деятельности ДОУ;
• профессиональное мастерство (компетентность) педагогов, специалистов (в соответствии с профессиограммой);
• профессиональная и управленческая деятельность руководителя (Целеполагание, координационные, образовательные, инновационные, информационные, обеспечивающие процессы; функции управления: информационно-аналитическая, планово-прогностическая, мотивационно-целевая, организационно-деятельностная, контрольная, коррекционная; личностные качества руководителя);
• профессиональное мастерство (педагогическая компетентность) .
• педагогический процесс как объект управления (целеполагание, содержание образовательного процесса, педагогические технологии, организация предметно-развивающей среды, научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса).

Приложение
Методы, используемые в процессе мониторинга

Анализ документации:

• Нормативные документы, регламентирующие деятельность ДОУ;
• Программы развития, образовательные программы ДОУ, годовой план, месячные планы;
• Планы координации деятельности с социальными партнерами;
• Информационные базы данных;
• Планы воспитательно-образовательной работы;
• Методические разработки, концепции;
• Планы опытно-экспериментальной работы;
• Планы повышения квалификации и аттестации кадров;
• Программное обеспечение;
• Организационная структура управления;
• Аналитические справки по результатам контроля;
• Целевые проекты, инновационные направления, обеспечивающие развитие ДОУ;
• Отчеты;
• Анализ заболеваемости детей;
• Анализ состояния питания детей;
• Приказы, распоряжения руководителей ДОУ;
• Анализ финансово-экономической деятельности;
• Справки по проверкам, акты.

Опросы:

• Выявляющие качество профессиональной деятельности (воспитателей, )
• Удовлетворенность субъектов образовательного процесса (воспитателями,  родителями);
• Анализ материалов, связанных с научно-методическим обеспечением образовательного процесса.
•  Анкетирование, направленное на изучение различных проблем, возникающих у воспитателей, родителей и др.
• Включенное наблюдение (за состоянием воспитательно-образовательного процесса, методической, хозяйственной деятельностью); психолого-педагогические методы диагностики состояния учебно-воспитательного процесса.
• Выбор методов определяется задачей изучения того или иного направления деятельности. Для осуществления мониторинга важно использовать комплекс методов, что обеспечивает целостное представление о состоянии качества дошкольного образования.